- Книгу Иванов Энциклопедия Коллективных Творческих Дел
- Книгу Иванов Энциклопедия Коллективных Творческих Дел Скачать
Mar 20, 2015 - ИВАНОВ Игорь Петрович, доктор. Педагогических наук, профессор, академик. Энциклопедия коллективных творческих дел. Содержание: КТД — не мероприятия, а забота. Жить не для наград. Выигрывают знатоки. Дерзайте: вы талантливы. Бодрость, сила, здоровье! Делаем праздник. Игорь Петрович Иванов (1923 — 1992) — доктор педагогических наук, академик Российской академии.
6 Пупасова Елена Владимировна, МБОУ «Тучковская СОШ №2» Технология воспитания творческой личности в условиях коллективной творческой деятельности Игоря Петровича Иванова Каждое дело - творчески, иначе – зачем! Каждое дело - с пользой, иначе - зачем? Каждое дело - людям, иначе - зачем? Наша цель - счастье людей! Воспитание подрастающего поколения является одной из важнейших функцией общества. За тысячелетнюю историю человечества сложилось большое разнообразие методов воспитания, которые, как правило, связаны с именами известных педагогов-практиков: «великая дидактика» Я.А.
Коменского, метод «естественных последствий», описанный Ж.Ж. Руссо, философия «свободного развития» М.
Монтессори, идея «народности воспитания» К.Д. Ушинского, формирование «мыслящих личностей» В.А. Сухомлинского, воспитание личным примером Я. Корчака, и, конечно же, метод перспективных линий А.С. Педагогическое наследие А.С. Макаренко творчески развил в конце 50-х годов XX века Игорь Петрович Иванов (1923-1992) - доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор ЛГПИ им.
Герцена, лауреат премии имени Антона Макаренко, который в новых условиях развития отечественной школы, искал пути обновления воспитательной работы. Основные теоретические положения технологии И. Иванова связаны с такими понятиями как «коллектив», «коллективная творческая деятельность», «воспитательные отношения», «содружество поколений», «общая забота». Именно коллективная творческая деятельность направлена на развитие и формирование творческой личности. Ему удалось не только выдвинуть дерзкие новаторские идеи, но и обосновать ответ на вопрос как реализовать их на практике.
В педагогике Игоря Петровича заложен механизм перестройки воспитательных отношений, преодоления авторитаризма и отношений чрезмерной опеки. Технология коллективного творческого воспитания - это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов. Стержень всей методической системы И.П. Иванова - коллективное творческое дело. К - коллективное (совместная работа взрослых и детей); Т - творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых); Д - дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).
Иванов в одной из своих книг: «Каждое коллективное творческое дело - это проявление практической заботы об улучшении общей жизни. Поэтому оно - дело. Оно коллективное дело, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается совместно воспитанниками и воспитателями. Оно - творческое коллективное дело, потому что на каждой стадии его осуществления воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной практической задачи». Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел.
Поэтому в методике коллективной творческой деятельности действует закон четырех «С», когда дети:. сами придумывают,. сами планируют,. сами организуют и.
сами оценивают проведённое дело. Каждому предоставляется возможность определить для себя роль, характер участия и свою ответственность в деле. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, параллельно идут два важных процесса: формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе коллективной работы происходит взаимодействие людей разных возрастов.
Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. В своей книге «Энциклопедия коллективных творческих дел», И.П. Иванов выделяет несколько видов КТД по направленности деятельности и даёт их описание:. Трудовые КТД. Цель: обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник радости, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость. Познавательные КТД.
Цель: формировать потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира. Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость. Художественные КТД. Цель: развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых; укреплять тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям; пробуждать желание испробовать себя в творчестве; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека.
Книгу Иванов Энциклопедия Коллективных Творческих Дел
Спортивные КТД. Цель: развивать гражданское отношение к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым и закаленным гражданам общества; вырабатывать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность. Общественно-политические КТД. Цель: укрепить гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни.
Организаторские КТД. Цель: совместная организаторская деятельность. Эти КТД занимают особое место в системе И.П. Иванова, ведь любое дело становится коллективным и творческим, если его придумали, подготовили и провели сами, а не предложили со стороны, в готовом виде - «на блюдечке с голубой каемочкой». Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной организаторской деятельности. Типы коллективных творческих дел:. Большое творческое дело (БТД) требует предварительной подготовки как от организаторов данного дела, так и от его участников.
Книгу Иванов Энциклопедия Коллективных Творческих Дел Скачать
Как правило, организаторы дают задание участникам. Малое творческое дело (МТД) не требует предварительной подготовки от участников. Все задания, которые дают им организаторы должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела. Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями.
Примеры типов КТД: Представление:. коллективные песни;. игры;. концерт;. концертные номера + игры с залом;. беседы с залом (разновидности диспутов, лекции). Малое Творческое Дело:.
телевизионные игры;. перемещение по станциям;. конкурсы;. несценарные ролевые игры. Большое Творческое Дело:.
конкурс или набор постановок;. сценарные ролевые игры;. разновидности диспутов Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников. Структура каждого коллективного творческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества:. Предварительная работа коллектива (на основе «донесений разведки дел» выбирается то или иное КТД, проводится конкурс между микроколлективами на лучшие варианты, предложения, проекты; намечаются исходные действия, проводятся воспитательные занятия, подготовка к коллективному планированию).
Коллективное планирование. Работа начинается в микроколлективах. На общем сборе-старте выступают представители каждого микроколлектива. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается.
Заслушиваются и обсуждаются все варианты. В результате вырабатывается мнение коллектива и коллективным решением отбирается один из вариантов для воплощения в жизнь (если к общему мнению прийти не удалось, то или создается сводный проект).
Выбирается совет дела из представителей каждого микроколлектива. В результате коллективного планирования получены ответы на вопросы:. Кто? Участники, зрители, жюри. Определение актуальности, необходимости дела. Определение временных рамок (сроки, продолжительность).
Определение возможного места проведения мероприятия (помещение, свежий воздух). Определение целей и задач. План мероприятия, его краткое описание.
Подробное описание мероприятия. Коллективная подготовка КТД. Для подготовки и проведение выбранного коллективного творческого дела создается совет дела, в который входят представители от каждого микроколлектива. Совет дела, опираясь на предложения микроколлективов, разрабатывает избранный вариант, учитывая местные условия, распределяет поручения между первичными коллективами, а затем сам же и руководит выполнением задуманного. Проект КТД уточняется сначала советом дела, затем – в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла.
Проведение КТД. Коллективное проведение итогов и анализ КТД. Проведенное дело обсуждается на общем сборе - «огоньке», причем каждый микроколлектив высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее. На общем сборе - «огоньке» обсуждаются вопросы: Что у нас было хорошо и почему?
Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаем на будущее?. Стадии ближайшего последействия КТД. Реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы. Рассматривая коллективные творческие дела как часть воспитательного процесса, хочется отметить, что основным условием успешного использования КТД является развитие отношений творческого содружества между всеми участниками этого процесса, а именно: между воспитанниками и их воспитателями, между воспитанниками, а также между самими воспитателями. Имея большой стаж педагогической работы, я использовала (и использую) в своей деятельности различные воспитательные технологии, в том числе технологию коллективного творческого воспитания, разработанную И. Ивановым и его соратниками.
Прекрасные идеи, отличные примеры, методические советы и разработки КТД я черпаю из его замечательной книги «Энциклопедии коллективных творческих дел», широко известной педагогической общественности. Анализируя вместе со своими воспитанниками проведённые КТД, я прихожу к выводу, что именно данная технология, которую в настоящее время используют тысячи педагогов, решает главную задачу классного руководителя: даёт возможность самореализации каждому ребенку, возможность развивать творческие способности, приобретать навыки проектирования, проявлять организаторские умения и коммуникативные навыки, способности к рефлексии, обучает правилам и формам совместной работы, даёт радость осознания того, что наш класс - творческий, дружный, работоспособный, инициативный коллектив. Подводя итог сказанному, могу утверждать, что технология воспитания творческой личности в условиях коллективной творческой деятельности Игоря Петровича Иванова, с её коллективно - деятельностным подходом к воспитанию:. коллективное целеполагание,. коллективная организация деятельности,. коллективное творчество, как нельзя лучше позволяет реализовать требования ФГОС к организации воспитательного процесса в школе.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Игорь Петрович Иванов Энциклопедия коллективных творческих дел М.: изд. «Педагогика», 1989 Аннотация: Коллективные творческие дела (КТД) – главное воспитательное средство коммунарской методики, способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников, старших и младших.
В книге представлены коллективные дела, охватывающие все основные стороны жизнедеятельности отрядного, классного и школьного коллективов, раскрыта технология организации КТД, условия вовлечения каждого участника в общую заботу на пользу людям. Для учителей, воспитателей, пионерских вожатых.
ГОВОРЯТ КОММУНАРЫ Все знают: задача школы готовить к жизни, воспитывать будущих ее строителей и граждан. Коммуна – сама жизнь, коммунары – не завтрашние, а уже сегодняшние борцы и преобразователи.
В коммунарском коллективе нет деления на актив и пассив, на лидеров и ведомых, на командиров и исполнителей. Там каждый – самый главный. Сколько дел – столько советов дел. Каждому – дело по душе.
Руководи, отвечай, заводи, запевай. Все “командирские” посты – по очереди. Сегодня – ты, а завтра – я. Но всегда вместе, за всё – в ответе.
И все по мановению волшебной палочки – коммунарской методики: коллективным разумом и творческой заботой. Л. Борисова, кандидат философских наук, старший научный сотрудник. Новосибирск С моей точки зрения, суть коммунарства в социальном творчестве. В основе оно имеет две идеи: мысль Крупской о том, что задача пионеров – улучшать окружающую жизнь и думать о том, как это сделать.
И идею Ленина о воспитании людей новой формации, которые ни слова не возьмут на веру, ни шагу не ступят против совести. То есть суть коммунарства – самостроительство личности в процессе работы на пользу людям. В таком понимании коммунарство – явление социальное, появившееся как своеобразный ответ на ситуацию в обществе конца 50-х – 60-х годов, а теперь и 80-х. А. Мудрик, доктор педагогических наук, профессор, Москва Игорь Петрович Иванов – доктор педагогических наук, профессор ЛГПИ им. Герцена, автор коммунарской методики. Он создал Коммуну юных фрунзенцев – районную школу пионерского актива, в 1963 г.
– Коммуну им. А. С. Макаренко, содружество студентов, увлеченных идеями великого советского педагога. По примеру ленинградцев коммунарские отряды стали возникать по всей стране. Коммунарство – это искренняя деятельная забота об окружающем мире и развитии всех и каждого, это социальная активность и рыцарское служение добру, это творчество и демократизм, товарищество, мажор и дух свободы. Вот почему сегодня так велик интерес к коммунарской методике. Она востребована школой времени перестройки. Ктд – не мероприятия, а забота Коллективные творческие дела – это прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая борьба за улучшение окружающей жизни.
В этой жизни, в этой борьбе педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них. Постоянная многосторонняя забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях, о далеких друзьях, поиск лучших средств этой заботы, все более четкая организация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему коллективу и другим людям – вот что сплачивает воспитателей и воспитанников. И чем богаче, целеустремленнее, организованнее общая жизнь, общая борьба старших и младших, тем эффективнее тот многосторонний воспитательный процесс, который идет «по ходу», в глубине этой жизни: и воспитывающее воздействие педагогов (прямое и косвенное, открытое и скрытое), и взаимное влияние самих воспитанников друг на друга, и самовоспитание старших и младших.
В каждом коллективном творческом деле проявляется сущность методики коммунарского воспитания. Суть каждого дела – забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях. Дело это – коллективное, потому что совершается вместе – ребятами и старшими товарищами как их общая забота. Дело это – творческое коллективное, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что творится сообща – не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается. Оно творческое еще и потому, что не может превратиться в догму, делаться по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые свои возможности, ведь оно – частица жизни! Коллективные творческие дела отличаются друг от друга прежде всего по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план: трудовой или общественно-политической, познавательной или художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной или организаторской. Но в каждом КТД решается целый «веер» (А.
Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного, гражданского отношения к людям и окружающему миру. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно. КТД – это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство (инструмент) коммунарской методики.
В этой книге собраны КТД, которые были придуманы, разработаны и осуществлены ленинградскими коммунарами. Нашу энциклопедию КТД мы дарим сегодняшним октябрятам, пионерам и комсомольцам, всем, кто будет продолжать и развивать коммунарский опыт в современных условиях жизни нашего общества в период перестройки. В школах, ПТУ, в пионерских и комсомольских лагерях будут создаваться новые КТД, а значит, непрерывно пополняться их копилка. Однако при этом нужно помнить, что успех КТД и их воспитательно-развивающий эффект зависит от умелой организации дела, когда его создателем и участником становится каждый. И здесь тоже, надеемся, пригодится разработанная нами технология коллективного организаторского творчества. Напомним основные его этапы, формы и способы осуществления. На основе донесений гайдаровской разведки дел выбирается то или иное коллективное творческое дело, проводится конкурс между первичными коллективами на лучшие варианты, предложения, проекты.
На общем сборе заслушиваются и обсуждаются все варианты (один из них отбирается для осуществления или создается сводный проект); выбирается совет дела из представителей каждого первичного коллектива. Совет дела, опираясь на предложения первичных коллективов, разрабатывает избранный вариант, учитывая местные условия, распределяет поручения между первичными коллективами, а затем сам же и руководит выполнением задуманного. Проведенное дело обсуждается на общем сборе-«огоньке», причем каждый первичный коллектив высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее. Сила каждого коллективного творческого дела в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому-то в каждом из таких дел – гибкая форма и богатое, разнообразное содержание, нестандартные варианты.
Загрузить презентацию (906,5 кБ). Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. Презентация к уроку (1 класс) по теме: Классный час по теме 'Дружба'.1 класс. Чурляева Ирина Викторовна. Опубликовано - 12:57 - Чурляева Ирина Викторовна. Беседа о дружбе. Что такое дружба? Кого можно назвать настоящим другом?Какие правила существуют в дружбе? На эти и другие. Классный час о дружбе презентация.
И как напутствие идущим вслед за нами – два коммунарских девиза: «Наша цель – счастье людей!» и «Всё – творчески, иначе – зачем!».