liveruja

Oct 26, 2015 - История Древнего мира. Тема: Религия древних египтян. Цели урока: 1.Педагогические: способствовать пониманию религиозной системы древнего Египта, развитию умения характеризовать понятие жречество как особого сословия в древневосточном обществе; содействовать. ГДЗ (готовое. Или решебник по истории за 5 класс на dedbotan.com. История древнего мира 5 класс. ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники по истории Древнего мира за 5 класс к рабочей тетради «Всеобщая история. История Древнего мира» Годера Г.И. К учебнику Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.

1. Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Проверочные Работы
2. Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Вигасин
3. Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Годер
4. Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Дрофа

План конспект по истории 5 класс Урок 13. Религия древних египтян, 21:07 Цели: ознакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян; продолжить формирование умений анализиро​вать исторические факты на элементарном уровне, формировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника.

Оборудование: карты Средиземноморья и мира, карта «Древний Восток, Египет и Передняя Азия». Подготовка устного ответа по карточке № 12. КАРТОЧКА № 12 Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Как проходили военные походы фараонов Древнего Египта?» Для этого вспомни: -​ Для чего фараоны Египта организовывали военные походы? -​ Как было вооружено войско фараона? -​ Как выглядели боевые колесницы?

-​ Что привозили из походов их участники? -​ Каковы были результаты походов для фараона, военачальника и рядовых воинов? Сделай вывод. Примерный ответ учащегося Фараоны организовывали военные походы для того, чтобы расши​рить территорию своего государства, обогатиться. Войско фараона име​ло на вооружении копья, топорики, луки, дротики. Наконечники этого оружия были сделаны из бронзы.

Угрозой для врага была египетская конница, которой управлял колесничий, а другой воин отстреливался. Из походов привозили все ценное, а главное - рабов.

Таким образом, фараоны, вельможи в походах обогащались, а рядовые воины ничего не получали. Индивидуальная письменная работа (на листочках). Два уров​ня - на выбор учителя. Первый уровень - Проверьте, знаете ли вы слова и их значения.

Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Проверочные Работы

Заполните в пра​вом и левом столбиках пропущенные строки. Высокий тростник в Египте, из которого делали мате​риал для письма. Земледелец, имеющий свое небольшое хозяйство. Мастер, изготовлявший изображения из глины, камня, дерева, металла. Специалист по строительству зданий.

Сбор в пользу государства. Ответы: 1 - место, где река делилась на несколько рукавов; 2 - папирус; 3 - повелитель всего Египта; 4 - крестьянин; 5 -ре​месленник; 6 - архитектор; 7 - вера в сверхъестественн ые суще​ства; 8 - налог. Дается детям, наиболее подготовленным ученикам, или работа над этим заданием выносится на факультативное занятие. Найдите ошибки в тексте. Молодой фараон Тутмос III, вскочив на коня, поскакал осматривать строительство своей пирамиды.

Его приближенные ехали на верблю​дах. Владыку Египта сопровождали послы от вавилонского царя Хаммурапи, а также из стран Урарту и из государства хеттов. Ярко блестели стальные мечи греков - наемных телохранителей фараона. Руководитель строительства Птахотеп, верховный жрец бога Антона, рассказал царю о ходе работ и пожаловался, что не хватает рабов для об​жига кирпичей, - иначе стройка шла бы гораздо быстрее. Фараон сказал, что скоро он отправится воевать с ассирийцами и приведет много новых рабов. Тогда стройка быстро закончится и гробница Тутмоса превзойдет высотой гробницы его великих предков - Джосера и Хеопса. Фундамент пирамиды в этот раз сделали достаточно глубоким, так что она не утонет в песке, как случилось с гробницей невезучего фараона Эхнатона.

1)​ При Тутмосе III в XV. Египтяне еще не ездили верхом, а запрягали лошадей в колесницы.

2)​ У Тутмоса III не было пирамиды, а только подземная гробница. 3)​ Верблюдов тогда в Египте еще не было, они появились около 1000 г. 4)​ Хаммурапи правил в Вавилоне еще раньше, т. До Тутмоса III.

5)​ Страна Урарту во времена Тутмоса III еще не существовала. Она возникла в IX.

6)​ Государство хеттов в Малой Азии уже существовало при Тутмосе III, но египтяне с ним не сталкивались. 7)​ Стальные мечи в XV. Еще нигде не умели делать. 8)​ Египтяне почти не применяли кирпич в строительстве, у них было много дешевого камня-известняка.

3.​ Работа с классом по карте.​ Где находится Египет? (Северо-восточна я часть Африки.) -​ В какие страны совершали походы фараон Тутмос III со своим войском? (Нубию, Ливию, Синайский полуостров, Палестину Сирию, Финикию.) 4.​ Беседа по вопросу.​ Почему говорят, что военные походы фараонов постепенно приводили к ослаблению царства. Погибало много простых жителей Египта, участки земли не кому было обрабатывать, рабов они себе приобрести не могли. Огромное количество ра​бов в стране - это источник недовольства властью, своим по​ложением. В любой момент они могут поднять восстание.) 5.​ Заслушивается устный ответ по карточке № 12, дается отзыв на ответ по плану-памятке (см. Доярка из хацапетовки 4. Образец, урок № 10).

Собираются на проверку индивидуальные задания. III.​ Итак, мы выяснили, что военные походы фараонов обогащали их и их ближайшее окружение. Фараоны становились могущественнее и сильнее. Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали ста​тую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг и т. На стенах гробниц худож​ники изображали хозяйство господина.

О чем свидетельствуют такие погребения? Какие выводы можно сделать на основе этих данных? Главный вывод: у древних египтян существовала вера в загроб​ную жизнь, а значит, были религиозные верования.​ Какие религиозные верования существовали у древних египтян? IV.​ 1)​ Боги древних египтян.

2)​ Религиозные верования древних египтян. 3)​ Религия и власть фараона. На доске: тема урока. Информация для учителя Данный урок можно построить на изучении фрагментов исто​рических документов: «Книга мертвых», «История в девяти кни​гах» древнегреческого историка Геродота или текста учебника. Поскольку материал урока содержит большое количество назва​ний египетских богов, то не следует просить детей запоминать их. Целесообразно подвести их к пониманию религиозных верований древних египтян: веру в загробную жизнь и культурных животных, показать связь власти фараонов с религией. Работа с текстом учебника.

Прочитайте п. 2 § 10 Вигасина, п. 2 § 14 Михайловского. Выясните, какие боги существовали у древних египтян. Заполните таблицу в тетрадях. Боги Какие силы природы и занятия они отражали 2. Работа с историческими документами.

«Книга мертвых» (вера в загробную жизнь) «Слава тебе, бог великий, владыка обогодной правды. Я пришел к тебе, господин мой. Ты привел меня, чтобы созерцать твою красоту. Я знаю тебя, я знаю имя твое, я знаю имена 42 богов, находящихся с тобою в чертоге обоюдной правды, которые живут, подстерегая злых и питаясь их кровью в день отчета перед лицом Благого. Вот я пришел к тебе, владыка правды; я принес правду, я отогнал ложь. Я не творил неправедного относительно людей, я не убивал. Я не делал зла.

Не де​лал я того, что для богов мерзость. Не уменьшал хлебов в храмах, не убавлял пищи богов. Я не уменьшал меры зерна, не убавлял меры длины, не нарушал меры полей. Я чист, я чист, я чист, я чист.» Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.​ Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком?

-​ Где человек произносил подобную клятву? (На суде Осириса.) -​ Для чего нужна была эта клятва? (Для того чтобы попасть на чудесные поля царства мертвых.) Геродот.

История (культ животных) 66.Если в доме околеет кошка, то все обитатели дома сбривают себе только брови. Если же околеет собака, то все стригут себе волосы на теле и голове. 67.Трупы кошек отвозят в город Бубастис, бальзамируют и по​гребают там, в священных покоях. Собак же хоронят каждый в своем городе в священных гробницах. 69.Жители Фив и области Меридова озера почитают крокоди​лов священными.

В уши этому крокодилу вдевают серьги из стекла с золотом, а на передние лапы надевают кольца. Ему подают особо назначенную священную пищу, и пока он живет, весьма заботливо ухаживают за ним, а после смерти бальзамируют и погребают в свя​щенных покоях. Жители города Элефантины, напротив, не почитают крокодилов священными и даже употребляют их в пищу.

Хрестоматия по истории Древнего мира.​ Культ каких животных существовал в Древнем Египте? (Ко​шек, собак, крокодилов.) 3.

Решение задачи. Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли: «Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считалось, если фараон позволил поцеловать свою сандалию.​ О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существует между религией и государственной властью? (Египтяне ве​рили, что фараон не просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра (бога Солнца). Бог Солнца - царь среди богов, фараон (его сын) - царь среди людей.

Между религией и госу​дарственной властью существует самая тесная связь. Рели​гия - важнейшая опора государственной власти в Египте.) Для проведения игрового урока вам следует заранее сообщить ученикам об игре, ее правилах, распределить роли и попросить их подготовиться к игре, предварительно прочитав параграф. Класс должен быть поделен на две группы: «жрецы» и «вельможи». Игра Урок должен представлять собой диспут двух противобор​ствую щих сторон о том, кто приносит больше пользы Египту.

Выступления должны быть аргументированны ми, с ссылками на исторические факты. Причем выступающие должны стараться го​ворить с позиции своих героев, а не сегодняшнего дня. Ученики должны задавать вопросы выступающим. Выступающие могут за​давать вопросы друг другу.

Также и учитель может вмешиваться в дискуссию. Подытоживая, учитель примиряет стороны, объясняя, что и жрецы, и вельможи были в равной степени важны для функ​ционировани я древнеегипетског о государства.

Наиболее активные и подготовленные ученики получают оценку пять.​ Дайте определение понятию «религия».​ Какие религиозные верования существовали у древних египтян? - Какая связь существует между религией и государственной властью? (Религия - опора государственной власти.) VI.

Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Вигасин

Подведение итогов урока Домашнее задание: прочитать § 10 Вигасина или § 14 Михайлов​ского; подготовить ответ на вопрос: «Какие боги и религиозные верования существовали у древних египтян?»; рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 33 (с. 29), придумайте окончание сказки. Приведенные выше отрывки из исторических документов говорят о своеобразии древнегреческой религии, которое заключается в прочно​сти и живучести религиозных традиций (например, культа животных) и в значении заупокойного культа. Культ животных восходит к родо- племенным верованиям - к тотемизму. В связи с заупокойным культом в Древнем Египте были распростра​нены учение о загробном мире, мумификации, строительстве гробниц. Поэтому помещенный материал из труда Геродота «История в девяти книгах» может стать дополнительной информацией к уроку.

Бальзамирование покойников Для этого поставлены особые мастера, которые по должности занимаются ремеслом бальзамирования. Когда к ним приносят по​койника, они показывают родственникам на выбор деревянные рас​крашенные изображения покойников. При этом мастера называют самый лучший способ бальзамирования. Затем они предлагают второй способ, более простой и дешевый и, наконец, третий - са​мый дешевый. Потом опрашивают (родных), за какую цену (и ка​ким способом) те желают набальзамировать покойника. Если цена сходная, то родственники возвращаются домой, а мастера остаются и немедленно самым тщательным образом принимаются за работу.

Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Годер

Сначала они извлекают через ноздри железным крючком мозг. Этим способом удаляют только часть мозга, остальную же часть - путем впрыскивания (растворяющих) снадобий. Затем делают острым эфи​опским камнем разрез в паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей.

Вычистив брюшную полость и промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми благовониями. Наконец, наполняют чрево чистой растертой миррой (ароматическая смола), касией (дикая корица, ароматическое растение) и прочими благовониями (кроме ладана). (его) снова зашивают.

Гдз По Истории 5 Класс Таблица Религии Древнего Мира Дрофа

После этого тело на 70 дней кладут в натровый щелок. Больше 70 дней, однако, оставлять тело в щелоке нельзя. По истечении же 70-дневного срока, обмыв тело, обвивают (его) повязкой из разрезанного на ленты вис​сонного полотна и намазывают камедью (вместо клея). После этого родственники берут тело назад, изготавливают деревянный саркофаг в виде человеческой фигуры и помещают туда покойника. Положив в гроб, тело хранят в семейной усыпальнице, где ставят гроб стоймя к стене. Хрестоматия по истории Древнего мира.